为深化落实“三全育人”理念，打造专业特色心理育人品牌，政治与公共管理学院于学校开展第十八届大学生心理健康节期间，重点打造了“心理成长剧场”系列活动。该活动依托社会工作专业优势，由教研室王琳副教授（国家二级心理咨询师、中级社工师）与辅导员王婧共同策划组织，以OH卡牌为潜意识探索钥匙，以社会剧为现实困境演绎载体，着力构建“认知-情感-行为”融合贯通的体验式心理育人体系。历时两个月，项目累计开展6期主题活动，精准覆盖学业动机、亲情修复、友情联结、爱情认知、职业规划、人际沟通等六大成长核心议题，成功推动心理育人从“认知传授”向“体验赋能”的范式跃迁。

技术赋能：双引擎激活心灵探索

OH卡牌活动通过“图像+文字”的随机组合激发参与者直觉投射：破冰环节践行“去权威化”理念，故事接龙有效消解心理防御；深度探索聚焦学业压力、人际差异、职业迷茫等痛点，匿名反馈显示参与者普遍感受到“抽象情绪被具象化”（如“锁链”卡使学业束缚感清晰可触）。

同步开展的社会剧则以具身化技术破解成长症结，为学生提供了一个安全、支持的表达空间。学业动机专场“我真的不想学习吗？”通过角色扮演解构“躺平”表象，帮助学生探索学习动机的深层根源；亲情修复专场“心桥·破茧”用身体雕塑外化代际冲突，促进学生理解父母与子女之间的情感纽带；友情专场“纽带：共生”重塑角色边界，提炼出真诚、尊重、主动三大要素；爱情专场“心镜·情缘”创新“艺术家-粘土”模式，具象化情感责任边界，帮助学生建立健康的情感认知。这种“潜意识探索-行为重塑”的双轨赋能体系，为学生提供了全方位的心理成长支持。

认知跳跃：从困顿到觉醒的破茧之路

学生在深度体验中实现了问题视角的重构与转化。在学业方面，从“内卷焦虑”转向探索“多元路径”，认识到学习动机的复杂性和多样性；在爱情认知中，张同学深刻领悟到“问题本身不摧毁关系，失效沟通才是元凶”，将情感困扰从对人的负面评价转向对沟通模式的反思；在亲情修复时，参与者通过“雕塑对话”读懂了父母未言说的期待，理解了代际差异背后的情感连接。这些转变生动印证了“游戏即疗愈，剧场即课堂”的育人理念。王琳深刻指出，当学生用身体演绎“锁链”，用OH卡重绘“迷宫”之际，他们已踏上自我救赎之路——“工具非解药，而是唤醒内在力量的钥匙”，进一步阐明了心理育人的核心应该在于激发学生的内在潜能，而非简单的外部干预或说教。

范式创新：社会剧舞台演绎成长新生

学院以社会剧为核心引擎深化心理育人创新。通过“艺术家-粘土”互动、“身体雕塑外化”等具象化技术，在学业动机、亲情修复、友情联结、爱情认知四大专场构建沉浸式成长剧场：学生借角色扮演解构“躺平”表象，用肢体语言破解代际心结，在边界重塑中提炼关系真谛。同步联动OH卡牌，打造“潜意识初筛-剧场深度疗愈-朋辈互助巩固”三级干预闭环，并开发“社会剧+冲突调解”“社会剧+家庭关系”等特色活动形式。当身体雕塑定格心结瞬间，当角色转换照亮沟通盲区，社会剧的舞台已升华为超越表演的成长熔炉。

深耕育人：心海航标照亮成长新程

学院始终将大学生心理健康教育作为育人工作的重要环节，未来将继续探索以社会剧为创新核心，深化“社会剧+”心理育人模式，强化学生朋辈支持网络的覆盖广度与实效功能。通过系统性赋能，传递心理知识、培育互助文化，以专业引领心灵成长，以实践激发内生力量，为培养全面发展的高素质人才构筑有温度、有韧性的心理支撑体系。